Qui sommes-nous ?

Imaginés par Patrick et Nadine Isnard, enseignants tous les deux, les Cours Pi sont issus des Cours Universitaires de France créés par Henri et Pierre Bordas – pères de la célèbre maison d’édition Bordas. Forts de leurs expériences personnelles balayant un spectre large allant de la Petite Section de Maternelle à l’Université, Patrick et Nadine Isnard décidèrent la création des Cours Pi en créant leur propre concept et en s’appuyant sur une pédagogie propre.

Leur expérience dans l’enseignement public autant que dans le privé leur permirent un constat, malheureusement déjà d’actualité il y a 25 ans : l’offre d’instruction en établissement présentiel ne permet pas l’épanouissement et la pleine réussite de tous.

C’est dans cette recherche d’un manque à pallier, pour le bien de tous, que germa l’idée de cet Etablissement privé par correspondance.

Depuis les années 1990, le regard porté par les parents d’élèves, les Institutions et (même) le corps enseignant sur ce type d’instruction a nettement évolué. Dans le bon sens. Poussés par notre volonté de toujours « mieux faire », guidés par les (pertinents) retours de nos élèves et parents d’élèves – les premiers concernés, concentrés sur la mise en conformité de nos Cours à chaque changement des programmes officiels, ou encore attentifs à l’évolution des apprentissages induite par les nouvelles technologies : les Cours Pi ont également beaucoup évolué depuis la dernière décennie du XX^ème siècle. Dans le bon sens.

Depuis 2011, sous l’égide de Nadine Isnard, un nouveau souffle d’air frais inspire notre Etablissement. Le dynamisme impulsé a touché de nombreuses composantes de notre enseignement. Pêle-mêle :

• Mise en couleur des Cours
• Refonte (ordonnancement et ergonomie) et mise en couleur des devoirs du Primaire
• Ouverture progressive à la Terminale afin de permettre à nos élèves de poursuivre jusqu’au Bac leur aventure commencée dès le plus jeune âge avec nous
• Développement des relations avec nos partenaires institutionnels (Ministère, Inspections académiques, Rectorats)
• Développement de la personnalisation des relations avec les parents et présence accrue auprès d’eux. Pédagogiquement et administrativement dans leur quotidien. Au long cours, dans leurs rapports avec les Inspecteurs de l’Education nationale, notamment en vue du contrôle pédagogique annuel, via la constitution de dossiers de présentation du travail de l’élève
• Mise en place d’une structure administrative simple, légère mais identifiée (référente administrative connue), réactive et attentive
• Création d’Ateliers récréatifs afin de stimuler la créativité de nos élèves et parce qu’apprendre sans en avoir l’air… est néanmoins une façon d’apprendre

Aux Cours Pi, le calendrier scolaire est celui de la famille, une flexibilité offrant de multiples avantages à l’élève et à son entourage :

• Chaque leçon est étudiée, comprise, « digérée » avant de passer à la suivante. En faisant ainsi de l’élève l’acteur premier de ses apprentissages, nous le mettons pleinement en situation de réussite.
• Les devoirs sont envoyés quand ils sont faits, après donc avoir assimilé les notions en jeu. Cette absence de dates imposées permet d’éviter tout stress dû à une maladie, une impossibilité ponctuelle de travail quotidien,
• Sportif de haut niveau ? Confirmé ou en devenir ? Peut-on préparer un championnat d’Europe de natation, un tournoi de tennis comme Roland Garros ou encore une représentation à l’Opéra de Paris sans aménagement du temps de travail ? C’est bien entendu impossible et c’est aussi pourquoi les Cours Pi proposent à leurs champions de moduler leurs temps d’apprentissages entre temps forts et temps faibles de leur « autre vie ». Les pensionnaires de l’Académie Internationale de Football Michel Hidalgo ont par exemple choisi notre Etablissement pour les accompagner pédagogiquement
• Notre Etablissement étant ouvert également durant les vacances scolaires (juillet et août compris), libre à vous de décaler les vôtres et de choisir de partir à d’autres moments que les autres…
• Comment demander à un dyslexique, un dyspraxique, un dysorthographique (…) d’avancer au même rythme que « la moyenne » ? Nous prenons en compte ses difficultés et lui permettons d’avancer sereinement dans la scolarité
• …

Outre cette flexibilité temporelle, nous proposons à chaque élève l’offre pédagogique qui lui correspond. En fonction de son niveau réel. Non de son âge ou d’un niveau théorique.

Comment demander à un élève ayant grandi en Amérique du Sud et dont la langue maternelle n’est pas le français d’avoir les mêmes connaissances que les autres enfants de son âge ? Un tel cas conduira certainement nos pédagogues à vous conseiller un apprentissage sur mesure : par exemple un Cours de Mathématiques deux niveaux d’étude au-dessus de celui de Français.

La réflexion est d’ailleurs la même pour un élève de Sixième ayant la chance d’être bilingue français-anglais. Quel intérêt alors de lui proposer un Cours d’Anglais Sixième ? Nous nous y refusons, l’ennui scolaire étant (toujours) contreproductif.

La différenciation de notre Etablissement se manifeste, enfin, dans les supports de travail que nous mettons à votre disposition. Conçus par nos auteurs, professeurs diplômés dans leur spécialité, ils ne servent qu’un objectif : permettre l’apprentissage par correspondance.

Coordonnés par nos Directeurs et Responsables pédagogiques, leur conception a toujours pris en compte le fait que, outre l’apport des connaissances, ces Cours devaient aussi tendre à remplacer un professeur.

Vous jugerez sur pièce, de leurs contenus conformes aux programmes officiels, autant que leur aspect attrayant. Car apprendre doit rester un plaisir.