Quatrième

Conformément aux nouveaux programmes parus au Bulletin Officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015, l’enseignement « s’organise autour de compétences et de connaissances qu’on peut regrouper en trois grandes entrées :

• le développement des compétences langagières orales et écrites en réception et en production ;
• l’approfondissement des compétences linguistiques qui permettent une compréhension synthétique du système de la langue, incluant systèmes orthographique, grammatical et lexical ainsi que
  des éléments d’histoire de la langue (…) ;
• la constitution d’une culture littéraire et artistique commune, faisant dialoguer les oeuvres littéraires du patrimoine national, les productions contemporaines, les littératures de langue française et les littératures de langues anciennes et de langues étrangères ou régionales, et les autres productions artistiques, notamment les images, fixes et mobiles »

En Quatrième, les élèves approfondiront les « notions et concepts qu’ils ont déjà abordés » :

• pourcentages, mise en place des premiers outils statistiques, repérage sur une droite ou un plan
• calcul sur les nombres relatifs entiers et décimaux, calcul littéral (initiation)
• représentations de figures de l’espace, étude des symétries
• calculs d’aires et de volumes

Ce Cours a été conçu dans cette perspective et afin qu’en fin de 3^ème, dernière année du cycle des approfondissements, l’élève puisse :

• « comprendre une intervention brève si elle est claire et simple »
• « comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne »
• « interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que le locuteur apporte de l’aide le cas échéant »
• « décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu’on aime ou pas, par de courtes séries d’expressions ou de phrases »
• « écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que “et”, “mais” et “parce que” »

De plus, nous avons apporté une attention toute particulière au développement des connaissances culturelles de l’élève, et ce au travers des différentes thématiques qui seront abordées tout au long de cette année de 4^ème, mais aussi de celles qui seront proposées dans notre Cours de 3^ème, prolongement naturel du présent Cours.

Que ce soit en Histoire, en Géographie ou en Enseignement moral et civique, chaque chapitre démarre par une introduction qui explique ce qui va être développé dans le chapitre.
A) En Histoire et Enseignement moral et civique, elle est suivie d’une frise chronologique pour les chapitres d’histoire afin que vous vous repériez dans le temps.
Les chapitres d’Histoire et d’Instruction morale et civique démarrent par des études de documents : chaque document est accompagné de questions auxquelles vous devez répondre.
Cette étude de documents est suivie du Cours à apprendre.
B) Géographie
Les chapitres de Géographie démarrent par une ou des étude(s) de cas, avec un ensemble de documents portant sur un sujet précis. Les questions portent sur l’ensemble des
documents.

Au 1er trimestre, nous étudierons l’activité interne du globe. Puis nous aborderons la reproduction sexuée, le maintien des espèces dans les milieux et la transmission de la vie chez l’homme. Enfin, nous passerons aux relations au sein de l’organisme.

Ce fascicule de sciences de la vie et de la Terre (S.V.T.) présente l’ensemble du programme de la classe conformément aux exigences du bulletin officiel. Totalement réécrit pour la rentrée 2017, ce Cours place l’élève au cœur du jeu, faisant de lui un acteur important de ses apprentissages.

Dans l’ordre, nous aborderons les thématiques suivantes :

• de l’air qui nous entoure à la molécule
• l’électricité
• l’optique

Nous aborderons la seconde partie du programme qui couvrait les classes de 5^ème et 4^ème :
À savoir, la république et le monde méditerranéen antique en civilisation ainsi qu’un renforcement des compétences linguistiques.

Ce Cours a été conçu dans cette perspective et afin qu’en fin de 3^ème, l’élève puisse avoir acquis, au moins, deux des objectifs suivants :
« comprendre une intervention brève si elle est claire et simple »
« comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne »
« interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que le locuteur apporte de l’aide le cas échéant »
« décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu’on aime ou pas, par de courtes séries d’expressions ou de phrases »
« écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que “et”, “mais” et “parce que” »

Les élèves de 4^ème font connaissance avec une seconde langue vivante, différente de la première par son système grammatical et phonétique et par son contenu culturel. Les objectifs : progresser en douceur vers le premier pallier d’apprentissage.

Situé dans les bureaux montpelliérains des Cours Pi, notre professeur natif dirige le débat, revient sur les erreurs d’expression, de syntaxe, corrige les points grammaticaux, enrichit le vocabulaire.

Le professeur, situé dans nos bureaux montpelliérains, est audible et visible. À l’inverse de l’élève qui choisira d’activer ou non sa caméra. Le professeur identifiera les difficultés, réexpliquera au besoin les notions et gommera les difficultés de l’élève. Ces cours étant parfaitement calqués sur les besoins de l’élève, ils s’adaptent à lui.

Vous trouverez réunies dans cet ouvrage toutes les règles au programme du collège

• fascicule lexical
• précis de conjugaison : auxiliaires, verbes aux voix active et passive, ‘phrasal verbs’, verbes irréguliers

Cet ouvrage est destiné à accompagner l’élève dans la gestion au quotidien de sa scolarité par correspondance (bases organisationnelles, conseils de préparation aux examens, orientation…)